En pedagogic, le souci d'Cvaluer correctcment les formes a fait l'objet des debats tres anciens. Les contestations vivcs se poursuivent encore 3 cause de )'importance du sujet. L'evaluation permct au professeur de contrdler et de detectcr les eventuelles insuffisances de son enseignement. Des notes precises soot donnees a partir des criteres. L'Cvaluation se sert des procedures qui indiquent si la visee d'un programme est atteinte ou non. Elle s'Interesse a savoir aussi comment se realise cet objectif. On dirait done que l'evaluation va au-dela des resultats des etudiants; elle porte aussi sur les methodes et !'action pcdagogique des formateurs. L'Ideal d'une evaluation est que les trois criteres de validite, de fidelite et de facilite d'utilisation soient atteints
bariki,O . (2001). VERS LA FORMULATION DES CRITERES D'EVALUATION DE LA TRADUCTION PEDAGOGIQUE AL 'UNIVERSITE. Literary Text Research, 3(14), 113-125. doi: 10.22054/ltr.2001.6328
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bariki,O . "VERS LA FORMULATION DES CRITERES D'EVALUATION DE LA TRADUCTION PEDAGOGIQUE AL 'UNIVERSITE", Literary Text Research, 3, 14, 2001, 113-125. doi: 10.22054/ltr.2001.6328
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bariki O. (2001). 'VERS LA FORMULATION DES CRITERES D'EVALUATION DE LA TRADUCTION PEDAGOGIQUE AL 'UNIVERSITE', Literary Text Research, 3(14), pp. 113-125. doi: 10.22054/ltr.2001.6328
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O bariki, "VERS LA FORMULATION DES CRITERES D'EVALUATION DE LA TRADUCTION PEDAGOGIQUE AL 'UNIVERSITE," Literary Text Research, 3 14 (2001): 113-125, doi: 10.22054/ltr.2001.6328
VANCOUVER
bariki O. VERS LA FORMULATION DES CRITERES D'EVALUATION DE LA TRADUCTION PEDAGOGIQUE AL 'UNIVERSITE. Lit Text Res. 2001;3(14):113-125 (In Persian). doi: 10.22054/ltr.2001.6328
